作为一个在国内公立体系成长起来的孩子，我从未真正体验过美国式教学是什么样子的。所以在去美高之前，不仅是我父母，我自己也十分清楚一个美高衔接课的重要性。

还没开课时，我与P同学一样，幻想着这个来自Lawrenceville的老师定是一个又高又瘦学者风的男老师。我原本对这个课的期待就是能学习适应美国课堂写作业的方法。但是！可以说，逐梦真的是一个充满惊喜的地方！

老师一来，跟我们预想的完全不一样。Ms. M是一个十分随和的人，和她在一起不会感到师生之间的束缚，更像是和一个很成熟的学姐交流。而且她课上课下都喜欢和我们开玩笑，还跟我们详细介绍了Lawrenceville，我们现在对Lawrenceville的开学典礼筹备的繁琐历程可能比他们本校的学生还清楚。虽然我们隔着年龄上的代沟，但我们在心理上全无隔阂，她总能聆听并跟我们探讨我们的想法。

当然，做一个好的老师，只是和学生打成一片是不够的，她还有非常令人敬佩的教学能力。她用她惊人的知识量，给我们从各个方面讲解一个单词，包括但不限于起源、演变历程、意象。她的这种详细解释，虽然花费时间较多，但是我们没有人觉得无意义或无趣，因为她让我们仿佛经历了这个单词的整个演变过程。单词本上的词经这么一讲解，完全不用再去死记硬背，因为它已经烙印在了我们心中。

她教的很多东西中，可能在美高最实用的，就是TPCATT的文章分析方法了。用这种方法将一篇文章或者一段文字层层剥开，真的再也不用担心看文章会半懂不懂可。而且理解文章之后，我们就能给出自己的见解，这也正是她很看重的一点。

阅读，并非以揣测作者之意为目的，而是要在文字中寻到自己的看法，或者甚至找到自己生活的影子。只有做到这样才可以说看懂了，并且可以说明这是个好作品。她的很多教学理念，都是围绕这一个主旨的，这也让她的这些理念与许多顶级并且很权威的对于阅读的看法相重合。所以，其实这TPCATT不光是一种分析文章的方法，更是她引出对待阅读的一种态度。

来上这个课，我父母的初衷我不清楚，但是我很明确的是想来学学学术写作，适应一下以后写作业的方法。这十几天的课，一共留了大大小小好多次写作任务，大的paper共有三个，每个都可以说是个大挑战。

经历过托福和SSAT洗礼的我们本来信心满满，但是Ms. M平时有多随和，对待作业就有多严厉。几次下来，我们全班的paper上就没怎么见过C+以上的成绩，这也瞬间削了我们的锐气。她每次给分严苛，但是批注却做的十分细致。纸上密密麻麻的，有时候甚至觉得批注比我们写的原文还多。不过这也方便了我们做订正与修改，看不懂的问她也都能得到清晰明了的回应。每天早上一群人凑在打印机面前噼里啪啦的敲，争分夺秒还再想给自己昨晚的作业添点色彩，拿到修正后的一片又是哀声连连，继续投入艰难的修改大战，这就是我们的日常。

我们其实都心中有数，自己的写作进步了许多。我从开始时的一个个C-，到最后一个paper二稿终于拿到的B，我知道，她的努力和我们的努力都没有白费，以后这样的成绩也不会出现在学校的成绩单上。

我的初衷只不过是想来适应一下美高英语课是怎么写作业，但是逐梦却附赠了我太多。可能受到从小的学习环境影响，我一直对阅读没什么兴趣。或许是因为，我原本有很多想法，却被老师们的“正确答案”否决。所以，我不爱阅读，是因为我觉得这个地方没有我说话的权利，作者说什么就是什么。

但是这堂课和Ms. M却告诉我，作者做的，只不过是把你带到他创造的这个世界里，在里面干什么，是你的自由。这堂课上，我们读了书里的文章后，有什么想法和疑问，都可以和同学们大胆展开讨论，没有对错，只要你能自有逻辑。有时候我们的想法针锋相对，去找老师定个是非，她却说，你们说的都有道理，没有是非之分，你们不都能找到支撑观点的材料吗，那就努力用材料去说服对方啊！

这堂课像是给我打开了一扇大门，让我把之前不敢说的不会说的甚至不想说的都能说出来，并且总能得到一个回应。也正是这种畅快感让我发现：wow！阅读原来不是一个和我们毫无干系的事情，而是一个能让我们在作者的天地中用我们自己的想法创造万物的世界。更有趣的是，在课上，我们读了科幻著作《华氏451度》这本书。虽更博大，但是最表层来看是一本讲人与书的关系的书。它是一本令我惊艳的著作，在和同学老师探讨分析之后，更是让我赞叹不已。也正是这本书的内容和上课无数次实践阅读，让我全心全意的加入了爱书者的阵营。

这十几天下来，结交了朋友，认识了好老师，也对逐梦更加忠心耿耿。不管是原来的期许还是后来的惊喜，我都能很自信的说，会成为我美高四年很好的一个助推器。感谢我的这群文思如泉涌，幽默又风趣的同学们，感谢兢兢业业，平易近人的Ms. M，也感谢永远不会让我失望的逐梦，给了我丰富自己的机会和一个难忘的假期。